他們說: 為何要登分, 好像工廠那樣.

我說: 不是用分數, 誰人可以上大學, 誰人不可以, 誰人有能力, 誰人無能力, 該用甚麼評估?

他們說: 讀大學好求其的之麻, 咪又係為左第日出來做野; (好大聲, 好嘈) 

不斷有人說: 又話求學不是求分數, 下堂唔好考試啦.

 他們一邊很抗拒 - 分數 - 這個評估制度; 但另一邊卻又突然很有效率地完成該做的. 都不知可以說甚麼. 又, 一邊很抗拒, 同學間又要不停比較分數, 大家也比較得好開心/ 在分數和比較催化之下, 他們都有進步, 對於分數這個評估, 可以說甚麼?//

唯一可說的就是, 分數, 很多時不能反映事實; 分數, 變成學習動機時, 會失卻學習的意義. 甚麼是真正的動機, 可能連自己也騙了/ 對於前者, 想回自己, 也滿不喜歡分數, 滿有心機去做的分數從來不高, 慢慢反而失去了興趣. 另一原因是不知道分數是怎樣來的, 寧是歸於態度的問題多於承認是能力的關係. 對於後者, 從沒有失去單純的學習動機, 難做但有興趣的照做. //

分數怎樣才能反映實力, 該怎樣評估. 可能take 了classroom assessment這個course 後, 下年便可以明白為何我這麼低分/ 有時侯這麼高分, 檢討檢討. 希望take到. // 和heidi 回家, 認識了同樣執著的人, 她報了creative media 四次呢, 但她現在雖讀其他讀得好好, 也讀master 了, 但又呼喚很原始的我, 很喜歡art >.< //